浅谈幼儿园教学与幼儿一日生活

浅谈幼儿园教学与幼儿一日生活浅谈幼儿园教学与幼儿一日生活珠江新城海滨幼儿园一-黎翠琼【摘要】：新世纪学前教育是以培养身心全面和谐发展的幼儿为目标，而衡量幼儿发展的最现实最 核心的依据就是幼儿在现实生活

浅谈幼儿园教学与幼儿一日生活 浅谈幼儿园教学与幼儿一日生活 - 珠江新城海滨幼儿园一黎翠琼 【摘要】： 新世纪学前教育是以培养身心全面和谐发展的幼儿为目标，而衡量幼儿发展的最现实最核心 的依据就是幼儿在现实生活中的表现。因为幼儿生活活动的质量，在一定程度上反映了幼儿发 展的水平和发展的现实。教育与生活是相关的，那么幼儿的有效教育与幼儿的生活更应该是紧 密的联系在一起的。幼儿有效教学的内容应该来自幼儿的一日生活，幼儿学习的过程应该是美 好的生活过程，而我们的教育应该成为促进幼儿愉快、健康生活的积极手段。 【关键词】：幼儿一日生活，课程内容，教材 正文： 当前，在幼儿园教育中普遍存在着孩子的行为习惯、生活习惯、生活自理等方面不容忽视的 问题。素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。生活教育、养成教育是素质教 育的重要内容。幼儿在园一日生活活动是否丰富直接影响着幼儿的身心发展，如果幼儿在园的 学习、生活、游戏得不到一个妥善的合理的管理，那么，幼儿园的保教工作就无从谈起。我们 试图通过开展优化幼儿园一日生活的实践研究，改革幼儿教育内容，改进幼儿教育方法，优化 幼儿一日生活，通过科学安排幼儿一日生活，综合组织各方面教育内容，合理运用相应教育形 式，使一个教育目标能通过多种活动来实现，一次教育活动能指向多个教育目标，最终达到一 日生活科学化的要求。构建与时代要求相适应的现代幼儿教育体系，让孩子在走向生活、热爱 生活的实践活动中，学会生存、学会生活、学会创新，以促进幼儿健康、和谐地发展，提升幼 儿的综合素养，为成为能适应新时代的现代人打下扎实的基础。我们以幼儿的一日生活活动内 容为突破口，以让幼儿主动活动和主体发展为目标，谈谈幼儿园教学与幼儿的生活。下面就谈 谈在实践中的一些做法和体会。 一、科学、全面地理解幼儿一日生活 优化幼儿一日生活，就是科学整合幼儿一日生活内容、有机组织幼儿一日生活活动，实现幼 儿园教育生活化的要求。 1 、幼儿教育要生活化。著名的教育家陶行知、著名的幼儿教育家陈鹤琴都有关于生活教育 “ 的理论建树。陶行知认为全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课 ”“ 程，由此创立了生活教育理论。陈鹤琴先生认为所有的课程都要从人生实际生活与经验里 ”“ 选出来，他从幼儿教育的实际出发，提出儿童的一饮一食，一草一木的接触，灿烂的玩具 ”“”“” 用品都应作为幼儿教育的内容的主张，他把幼儿一日生活中的餐点和静息都纳入了 “” 幼儿园的课程内容。生活即教育，教育即生活。幼儿教育生活化，就是要在《纲要》提出 的培养目标指导下，以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资源，寓教育于幼儿一日生活 之中，将各项教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动之中，以使幼儿园教育真正适合幼儿 身心发展的特点，达到生活性、综合性和趣味性的要求。