语文人教版六年级下册《芙蓉楼送辛渐》教学设计孙灵成

《芙蓉楼送辛渐》教学设计教材分析：《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教材分析： 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。诗 的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。 首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人 开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中 的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 学情分析： 六年级的学生已经有自己独特的学习方法、学习习惯，对古诗词也有了一定的积累，这 为本课的学习打下坚实的基础。同时要认识到的是，古诗词离学生生活的时代环境相差太远， 学生难以理解古诗的情景内涵。因此，教学时，务必要拉近诗人、文本与学生的距离，采用 多种学习方法，激发学生学习兴趣，让学生更好地接受古典诗词的熏陶，培养学生的诵读、 审美和想象等方面的能力，提高学生的文化素养和道德素养，培养学生对学习祖国优秀传统 文化的兴趣。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，吟诵古诗，背诵古诗。 2.“”“”“”“” 了解古诗大意，抓住寒雨连江楚山孤冰心玉壶等意象，理解诗人的情感。 3. 积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。 教学重点： 积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。 教学难点： “”“”“”“” 了解古诗大意，抓住寒雨连江楚山孤冰心玉壶等意象，理解诗人的情感。 1 课时安排： 教学过程： 一、激趣导入，解读诗题 1. 导入： 师：同学们，看得清图片上的三个字吗？（板书：芙蓉楼）江苏镇江的芙蓉楼上有这样 “” 一幅楹联：楼上题诗，石壁尚留名士迹；江头送客，冰壶如见故人心。通过预习，我们 “” 知道谁在江头送客？ 生：王昌龄。（板书：王昌龄） 师：送的又是谁呢？ 生：辛渐，王昌龄的同乡好友（板书：辛渐） 2. 背景：