浅析在计算机应用基础教学中如何实施分组式教学

浅析在计算机应用根底教学中如何实施分组式教学 论文关键词：计算机应用根底教学 班级授课制 分组式教学 论文摘要：高职院校的计算机应用根底教学强调实践性，广阔教师在传统大班级授课制的模式下对“吃不饱”和

浅析在计算机应用根底教学中如何实施分组式教学 论文关键词：计算机应用根底教学 班级授课制 分组式教学 论文摘 要：高职院校的计算机应用根底教学强调实践性，广阔教师在传统 大班级授课制的模式下对“吃不饱”和“吃不消”的现象普遍感到 力不从心。着眼于优化班级授课方式和提高教学效率，作者以现代 教育理论为指导，在多年的实际教学中探索实施分组式教学。本文 对分组式教学的根本理论和作者在实施分组式教学中的心得体会进 展了阐述。 1科学、合理地进展分组 分组式教学是教师根据授课班级中学生的根本情况和教学需求 将学生分成假设干小组，一般为每组为5~7人，指定小组长，协助 教师指导、组织和反响学习信息。在传统的课堂教学中，教学过程 中的信息传递只是教师与学生之间单向进展，这样的信息传递大多 是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流， 缺少学生自我探索、调整的时机，从而也就无法暴露学生思考的 “过程”。 1.1 合作学习的作用 一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生沟通交流的 时机，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为培养学生协作精神和 团队意识创造了条件和时机。也正因如此，小组成员科学合理的搭 配也显得尤为重要，良好的分组为组教学的成功实施创造有一条 件。在分组过程中应遵循两个原那么：一是异质搭配的原那么。异 质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不 同层次的，这样便于取长补短、互相帮助、共同提高。二是男女搭 配的原那么。就是各个小组内的成员男女比例应根本相同，这样可