初二语文《醉翁亭记》教学案例

初二语文《醉翁亭记》教学案例【案例背景】醉翁亭记是脍炙人口的名篇。文章在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。全篇也多用“也”字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。为此，要让学生

初二语文《醉翁亭记》教学案例 【案例背景】 醉翁亭记是脍炙人口的名篇。文章在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。 全篇也多用也字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。为 “” 此，要让学生强加诵读，仔细阅读课文注释，疏通文意，督促学生查找有关资料以加深理 解。这些工作在学生课前预习中做了充分而必要的强调。加强诵读教学，在诵读中让学生 欣赏、领悟文章优美的语言特色，体会景物描写之美。诵读时，除了注意句式的错落变 化，还注意每个句子节奏的划分。理解文章内容，理解本文从乐和醉中所抒发的 “”“” 与民同乐的思想。深入探究的问题放在 “” 【案例题旨】 传统的语文教学几乎是教师一个人的独白，教师的讲解和灌输替代了学生的思考和 发言，所以学生在语文学习中缺少主动性和自主性，完全是被动式接受和机械式记忆。在 新课程理念指导下的语文教学要求建构对话式语文课堂。在对话式语文课堂中，教师 “” 与学生间不再是那种传授与接收、灌输与接受的主客体关系，而是一种精神性对话交流关 系。在课堂对话的氛围中，教师和学生都处于自由开放的精神状态，可以不受教师预设问 题和固有概念的束缚，充分表达各自的意见，在交流意见的同时，提升自己已有的感受和 认识，从而达到一个更高更深层次的理解。 古代散文教学一直是语文教学的一个难点。如何在学生自主解决文章字词、初步了 解文章内容的基础上进行深层次对话式交流和探讨是本案例思考的核心问题。 【案例过程】