循环小数是在学生学习了小数除法的意义[修改版]

第一篇：循环小数是在学生学习了小数除法的意义推荐阅读 《循环小数》 教学后记 长沙县黄花镇黄龙小学孔红辉 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容

第一篇：循环小数是在学生学习了小数除法的意义 推荐阅读《循环小数》教学后记 长沙县黄花镇黄龙小学 孔红辉 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部 分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。 “ 为了让学生便于理解，上课一开始我就引用了一个老掉牙的故事：从前有座山，山上有个庙，庙里住 着老和尚和小和尚。一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里住着老和尚和小和尚。一 „„ 天，老和尚对小和尚说：从前有座山让学生说说这个故事有什么规律？由此让学生感知循环现象。知道这 “”“”“” 个故事在不断重复，在此基础上告诉学生这种不断重复的现象数学上叫循环。 1÷3 在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。教学时我先引出出示， 让学生通过实际计算，发现这些除法试题无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义， 掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；计算后我让学生初步感受循环小数的特点。让学生观察 它们的商有什么特点，并想一想商如何表示？为什么使用省略号？在学生弄明白了循环小数的特征的基础 上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。最后做相关练习，巩 固新知识。 上完这节课后，我认为以下几方面是做得较好的： 1 、注重创设情景，提高学习兴趣。这节课是概念课，大多数学生都对此不感兴趣。在这节课中，我采 用多种多样的教学方法，如讲故事，找朋友等方法来吸引学生的注意。 21÷3 、注重了小组合作学习。在学生算出这道算式后，给出相关问题让学生在小组内讨论。如：为什 “3”„„ 么商的小数部分总是重复出现？它和每次出现的余数有什么关系？尽量多给学生有自主学习的机会。但 一节课后我也感觉有许多不足之处： 1“” 、本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点依次不断重复这几个 关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。 2 、对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除，这也是今后教 学中需要引起注意的地方。 第二篇：小数除法的意义教学设计 小数除法的意义与除数是整数的小数除法教学设计 15“”161“”1 教学内容：教科书第页小数除法的意义及做一做，第页例和相应的做一做，练习四的第～