如何在数学教学中运用自主学习

如何在数学教学中运用自主学习近几年来，我们在学习新课程思想，感受新课程理念，对新的教育教学模式进行了一定程度的实践探索，其重大意义在于：注重了以学生为主体，教师为主导的教育教学模式；取缔了传统教育中教

如何在数学教学中运用自主学习 近几年来，我们在学习新课程思想，感受新课程理念，对新的教育教 学模式进行了一定程度的实践探索，其重大意义在于：注重了以学生 为主体，教师为主导的教育教学模式；取缔了传统教育中教师的启发 式作用，更多的是让学生自主参与学习，自主实践，自我小结学习心 得；发挥了学生的各种优势，积极主动交流，合作学习互动，提高了 解决问题的能力。但对我们来说，如何真正把合作学习的思想化为学 生们的行为，值得我们深入研究。我把我在课改中的一些想法归纳如 下： 一、创设情景，激发学生自主探究的兴趣和自主学习的求知欲。 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 这说明“兴趣是最好的老师”。“数学即生活”。数学来源于生活又 服务于生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有 的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生 把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学 知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对 解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。 比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量旗杆的高度。问题这 样设计：怎样测量旗杆的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不 同的测量方法。这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想 到的问题：如旗杆高度可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与 旗杆高度的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光旗杆顶