妈妈不在家教学教案

妈妈不在家一教学教案创设情境复原生活愉快交际——（妈妈不在家）口语交际课案例一、设计理念小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有一般口语交际的根本能力， 在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步

妈妈不在家一教学教案 创设情境复原生活愉快交际 ——（妈妈不在家）口语交际课案例 一、设计理念 小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有一般口语交际的根本能力， 在各种 交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往〃。我 们认为，“口语交际〃课堂教学具有一个根本特征，即教学内容 切合学生学习、生活和 今后的社会交际实际，着力培养切实的根底口语交际能力， 着眼于交际能力的开展。 这使我们了解，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形 成一 个放开式的交际空间，激起学生表达的心愿，让学生自由自在，畅所欲言。 经了解，笔 者觉察，小学一年级的孩子们不情愿一个呆在家里。他们有的是出于 依赖，更多的是由 于畏惧会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了 （妈妈不在家）这一堂口 语交际课，力求让学生以生活为根底，以课堂为开展能 力的阵地来适应一个人在家时的 心理需要、言语需要，更重要的，是让小学低年 级学生对于父母不在家时，如何待人接 物，处理偶发事件等有良好的口语储藏。 二、主要教学过程和设计意图： （一）创设童话情境，标准言语，掌握要点： 、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对 小鸡 1 说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。〃 意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生 来说， 不使用现实人物而采纳“动物〃为主人公，更有趣味性一些，有利于学生 无拘无束地进 入角色中去。 、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？ 2 意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的言语，这个问 题的设 计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要 的问题是安全 防护意识。 、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃 声，谁 3