《识字4》教学反思

《识字4》教学反思《识字4》教学反思「篇一」《识字4》同前面的《识字3》一样，都是一组形声字，借用插图形象地揭示 了形声字偏旁、字词的本意。在以往的字词教学中，我们也注意渗透识字方法，利 用偏旁记住形

4 《识字》教学反思 《识字》教学反思「篇一」 4 《识字》同前面的《识字》一样，都是一组形声字，借用插图形象地揭示 了形声 43 字偏旁、字词的本意。在以往的字词教学中，我们也注意渗透识字方法，利 用偏旁记住形声 字的意思，所以本课的教学内容完全可以放手让学生自主学习。 但是我认为只记住这些词语，记住这些生字是怎么写的，那是远远不够的。课 文中精 美的插图是说话训练的好教材，我是从来都不会放过的。晴空万里，气候温 暖，小姑娘在晾 晒衣服，这一幅图画正好可以用上第一组的词语来说话。下面的两 幅小图可以用上第二组的 词语来说话，不仅锻炼了学生的语言表达，还能利用图画 来区分不同的“看”。我还让学生 一边做动作来表示不同的“看”，一边说话。 如：下课了，我站在走道里眺望远方。我生气 地瞪了我的同桌一眼。上课的时候， 我紧盯着老师。通过做动作，学生就懂得这些表示看的 动作都是“目”字旁的。第 三组词语描写的是一组与寒冷有关的词，上面一幅南极企鹅图正 好又是一个说话的 好材料。 语文课上我们不能为了教而教，一定要挖掘教学资源，多进行说话训练，这样 才能有 效地提高学生的表达能力。 《识字》教学反思「篇二」 4 一、借助插图理解词语 在理解词语的意思时，我让孩子们结合课文插图并把这些词语放在句子中去理 解，这 样既降低了难度又培养了孩子的说话能力，在理解“奔驰”这个词时，孩子