体育教育基础理论

教育教学的基本理论：一、 以动为主体，体现健康第一二、 以学生发展为本，体现健身育人三、 使每个学生都有收益，体现健身快乐四、 让体育成为学生的生活方式，体现健身价值体育锻炼的原则：（1）自觉积极性原

教育教学的基本理论 ： 一、以动为主体，体现健康第一 二、以学生发展为本，体现健身育人 三、使每个学生都有收益，体现健身快乐 四、让体育成为学生的生活方式，体现健身价值 体育锻炼的原则： 1234 （）自觉积极性原则（）讲求实效原则（）持之以恒原则（）循序渐进原则 5 （）全面性原则 运动训练的方法： 12345 （）分解训练法（）完整训练法（）重复训练法（）间歇训练法（）持续训练法 678 （）变换训练法（）循环训练法（）比赛训练法 体育教学中的心理学： 1、正确处理教师和学生的心理关系 体育课教学时，教师应对学生各方面的基本情况有大致了解。教师积极稳定的工作热情， 能给学生轻松愉悦的感觉。在体育教学过程中，营造一个轻松、愉快、活泼的教学环境， 是完成教学任务、调动学生积极性必不可少的步骤。 2、消除学生在体育学习中的胆怯、恐惧心理 “” 加强保护帮助，鼓励学生集中注意完成动作。提高学生的心理应激水平。 3、提高学生的注意力 提高学生的有意注意，使之逐步上升到有意后注意。 4、培养良好的学习动机 增强课堂内容的新颖性、形象性和具体性；采取灵活多变的教学方式和现代化、信息化的 教学手段；以轻松活泼的教学组织形式调动学生的兴趣，发挥学生的主动性。 5、针对学生的心理差异因材施教 教师应注意心理差异与教学方法之间存在的相互影响的内在规律，在教学中坚持因材施教 的原则，唤起学生的学习兴趣，激发其求知欲望，进而提高教学质量。 教学研究的选题： （1）（2）（3）（4） 科学性原则创造性原则必要性原则可行性原则 教学研究的方法： 1.文献资料法2.观察法3.实验法4.调查法5.数学统计法 体育与健身课程标准中的定位： 《体育与健身》课程是一门基础型课程，具有鲜明的基础性、健身性和综合性的特征。他 是以身体练习与思维活动紧密结合为特征，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能 力为目的的基础课程。 《体育与健身》课程的性质：提供基本的体育与健身知识、技能和方法，重视激发学生体 育健身的兴趣。 《体育与健身》课程的学习过程：突出以身体练习为主要手段，关注全体学生身体的生长 发育和体能发展，具备在不同环境中坚持体育健身的适应能力。