语文心得之让识字课堂灵动起来

语文论文之让 识 字 课 堂 灵 动 起 来 让 识 字 课 堂 灵 动 起 来                                                          黄梅

语文论文之让识字课堂灵动起来 让识字课堂灵动起来 黄梅县实验小学蔡丽萍识 字写字是阅读和写作的前提，是低年级的教学重点，《语文课程标准》 在第一学段就明确提出了识字学习目标“喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望”。如何避免低年级识字教学过程中的枯燥乏味，让学生体验到识 字的乐趣？如何让学生主动识字，让识字课堂灵动起来呢？这是摆在我 们教师面前的首要任务。笔者认为在识字教学中，要营造灵动的课堂必 须注重“四培养”。 一、培养学生识字的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者。”现代教 学更加强调培养学生的学习兴趣，夸美纽斯认为：“应该用一切可能的 方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来”，可见兴趣对于求知是何 等的重要。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出学生的兴趣，使 他们尽快地全身心地融入识字的教学过程中。 如学习各种树木的名称这一课时，笔者设置了如下语言情境：①同 学们，你们认识哪些树？②这节课我们成立一支小小的护林队，到森 林里，给每一种树贴上标签，好吗？③要想进入森林，必须闯过老师 这一关，先认识几种树的名称，看谁最先过关？（学生兴趣盎然）。④课