教师职业“生命周期阶段”理论

袃教师职业“生命周期阶段”理论膃休伯曼（Huberman，M.）等人从20世纪70年代末开始对教师职业生涯进行研究，他们将心理学与社会心理学的研究方法相结合，从而跳出了单纯运用心理学研究方法的局限。更

教师职业“生命周期阶段”理论 袃 HubermanM.2070 休伯曼（，）等人从世纪年代末开始对教师职业生涯进行研究，他 膃 们将心理学与社会心理学的研究方法相结合，从而跳出了单纯运用心理学研究方法的局限。 更进一步的是，他们探索了教师职业周期中每一个时期的发展主题，更真实地反映了教师的 发展工作路线。 HubermanM.5 休伯曼（，）把教师的职业生涯过程归纳为个时期： 蒇 1careeredtry“” （）入职期（），时间是入职的第一至三年，是求生和发现期。在这一时 螆 期，教师表现出对新职业的复杂感情，一方面是初为人师的积极热情，另一方面是面对新工 作的无所适从，却又想尽快步入正轨的而急切的希望获得教学的知识和技能。 2stabilizationphase （）稳定期（），时间是工作后的第四至六年。这一时期教师逐渐适 芃 应了自己的工作，并且能够比较自如的驾驭课堂教学，形成了自己的教学风格，入职时的压 力和不适已经消失，教师们此时已经能够比较轻松、自信的面对自己的工作。同时要求自己 在教学技能等方面进行不断的改进与提高。 3experimentationandreassessment （）实验和歧变期（），时间是工作后的第七至二十五 羄 年。该阶段是教师职业生涯道路上的转变期。教师的转变有两个方向：随着知识和阅历的增 加，教师开始对自己及学校的各项工作大胆地进行求新和力求改革，在教学材料、评价方法 等方面进行教改实验，关注学校发展，对学校组织和管理中的漏洞进行批评和指正，不断地 对职业和自我进行挑战；另一方面，单调乏味的教学轮回使教师对自己的职业产生了倦怠感， 对是否要继续执教产生动摇，因此开始对目前从事的工作进行新的评估。 4serenityandconservatism （）平静和保守期（），时间在从教的第二十六至三十三年左 葿 右。经过对教学和学校的激烈改造或是对教师职业的反思和重估，教师的工作进入了平静开 展阶段。此时他们已经拥有丰富的经验和技巧来应对教师工作，但同时也失去了专业发展的