锦瑟教案专题[修改版]

第一篇：锦瑟教案专题《锦瑟》教案 一、引入： 有这样一首诗，意象朦胧，意境凄迷，语言华美，用典精工，它使人感觉走进了梦幻般的世界。千百年来，对它主题的理解，众说纷纭，莫衷一是。梁启超甚至说：“拆开来一

第一篇：锦瑟教案专题 《锦瑟》教案 一、引入： 有这样一首诗，意象朦胧，意境凄迷，语言华美，用典精工，它使人感觉走进了梦幻般的世界。千百 “ 年来，对它主题的理解，众说纷纭，莫衷一是。梁启超甚至说：拆开来一句句的叫我解释，我连文义也解 ”“” 不出来。这首诗就是《锦瑟》，堪称李商隐诗歌的压卷之作。压卷之作，你神往吗？梁启超不能解的诗，你 “” 敢解吗？同学们渴望的眼神似乎在说：我想试试。好吧，我们从诗歌的标题开始。 二、解题 “”“”“” 标题锦瑟是什么意思？瑟是一种弦乐器，锦瑟是装饰华美的瑟。 三、教师示范朗诵《锦瑟》一诗，学生朗诵《锦瑟》一诗 四、学生理解每联诗的意思 —— 参考答案首联：锦瑟啊，你为什么毫无来由的身长五十根弦呢？你的一弦一柱让我想起自己的青 春年华。 颔联：庄子做梦早晨醒来，为蝴蝶所迷，不知是庄周梦化蝴蝶，还是蝴蝶梦化庄周；蜀帝杜宇禅让君 主之位不幸国亡身死之后，魂化杜鹃，把自己对美好事物的怀念的凄惨悲痛的心情寄托在杜鹃的声声哀鸣 之中。 颈联：月夜沧海边的明珠点点闪烁泪迹斑斑，被日光照射的蓝田山的上空，屡屡玉烟，依稀可见。 尾联：这种怅惘和伤感哪里是现在追忆时才有，在当时我就已经怅然若失了。 五、教师展示研讨练习题并让学生分组讨论，使学生通过训练领会诗歌的思想情感及诗歌结构 １．找出每联诗中最能表达作者思想情感的词语并简要分析。２．找出在结构上起关键作用的词语并 简要分析。３．首联和尾联在全诗中起什么作用？ ——“”“”“”“”“”“ 第一题，学生通过讨论可能找出以下词语首联无端，颔联迷和托，颈联泪和烟，尾联惘 ” 然。对各关键词的简要分析的参考答案见下： ——“” 首联中最能表达作者思想感情的词语是什么？试简要分析。是无端一词。 表明了作者的迷惑不解，有埋怨之意，含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。 ——“”“” 颔联中最能表达作者思想情感的两个字是什么？试简要分析。是迷字和托字。