创建和谐讨论小组的心得体会

创立和谐讨论小组的心得体会 　　日常课堂教学中,我们常常会很随意的根据学生的座位来划分小组或讨论小组。但是这样的学习小组成员之间，会存在冲突、沉默、等不合作的弊端。其实一个科学的学习小组的建立，是一项

创立和谐讨论小组的心得体会 日常课堂教学中,我们常常会很随意的根据学生的座位来划分小 组或讨论小组。但是这样的学习小组成员之间，会存在冲突、沉 默、等不合作的弊端。其实一个科学的学习小组的建立，是一项非 常复杂、艰难的工作，它需要在对学生的能力、学养、禀赋、性 格、好等长期观察、调查的根底上，按照异质互补的原那么进行划 分，并且要通过一段时间磨合与适应才能够建立起来。下面我就创 立和谐的讨论小组(学习小组)提出一些粗浅的看法，以期与大家一 起探讨。 在日常讨论中，讨论小组的成员之间，常常会发生争执，其常 见原因有：成员对所讨论的问题观点不统一;成员对待讨论的态度不 端正;成员不尊重他人等。因为这些原因，讨论小组成员之间关系紧 张，甚至发生冲突，不仅影响了讨论学习的质量与效率，还影响了 学生之间的团结与友谊。那么怎样改变这种状况呢?我曾经试着进行 说教：在讨论前向学生说明讨论的目的原那么即考前须知。其中特 别强调，讨论是追求真理不是争输赢。当组内成员观点不一致时， 要本着尊重他人与他人观点的原那么，不能够强迫他人同意自己的 观点。反驳辩论要言辞委婉，不能够使用攻击性的辞。每个人都要 有接受别人反对与批判的心理准备。 这样的说教虽然有些作用，但是作用并不明显。后来在布鲁纳 的《教育过程》读到了“感恩石”的实验，觉得很受启发。 “感恩石”的实验是这样的：教师交给学生一块石头，要求他 传给讨论小组中的另外一个人。这个学生经过思考，选择了一个同 伴，并把这块石头传给他。在他交给同伴石头的时候，他要公开地 表述接受这块石头的学生对他的学习有过样的特殊帮助。这个接受