小学作文写作教学反思

小学作文写作教学反思 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。以下是的小学写作教学反思，仅供大家参考。 语文能力是生活、、工作的基础，作文

小学作文写作教学反思 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导 学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。以下是的小学写作教学 反思，仅供大家参考。 语文能力是生活、、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体 现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任 ——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规 定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学， 教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改;学生难 学、难写。作文教学陷入重重困境。 困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后 或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。 整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面， 课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系 疏松、衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三 方面，写作训练量少。 困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、 难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将