小学语文个性化阅读教学论文

摘要小学生语文个性化的阅读要求教师要以学生的基本心理需求为基础，从而关注学生的兴趣爱好、知识经验等各方面的差异，采取灵活、多变的教学策略来组织语文教学，唤醒小学生的个性化阅读。 　　本文基于此主要探

摘要小学生语文个性化的阅读要求教师要以学生的基本心理需 求为基础，从而关注学生的兴趣爱好、知识经验等各方面的差异，采 取灵活、多变的教学策略来组织语文教学，唤醒小学生的个性化阅读。 本文基于此主要探究小学语文个性化阅读的教学策略，以期与教 育界各位学者展开探讨。 关键词小学语文；个性化阅读；阅读策略；教育方法阅读教学是 学生、教师与文本之间进行心灵沟通的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的感受来代替学生的阅读 体验。 但是由于应试教育等不可抗力，很多语文教师习惯于以自己为主 体来成段地讲解每一篇课文，使得小学生自己的阅读初体验被抹灭了。 因此，教师要采取一定的策略来保持小学生的个性化阅读，从而 达到理想的阅读效果。 １尊重学生阅读的主体地位何谓素质教育，就是要求从满堂灌 的教学方式中走出来，从而去营造一个有利于学生主动阅读的学习氛 围，真正地把阅读教给学生，而不是形式上的请学生自由朗读，思考 问题等。 教师应该让学生明白，他们自己才是阅读的主人，不要为老师是 从、为书本是从，更不要跟在老师的身后，做老师的小跟班，而要学 会去做一个自觉、主动而又深度的思考者和行为者。 主导学生思维的不是我们的教师要我们读什么、怎么读，而是我 们自己想读什么、应该怎么去读，让学生成为真正意义上的读书的主