小学科学 二年级下册 第一单元第四课《磁极与方向》 教学设计

《磁极与方向》教学设计王思雨一、教材及学情简析通过第3课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。而且，他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色, 甚至还会关注到

《磁极与方向》教学设计 王思雨 一、教材及学情简析 通过第课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。而 3 且，他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色, 甚至还会关注到磁极 上标注的字母和。学生或许会问，磁铁的两个 磁极与颜色和字母之间有对应关系吗？ “N”“S” 学生对于条形磁铁能够指示方向有一定的认识，但对于蹄形磁铁和环形磁铁不 太熟悉，在前概念调查中，部分学生认为只有条形磁铁能够指示方向。本课将先 研究学生熟悉的条形磁铁与方向的关系，让孩子们学会科学的探究方法和规范记 录现象的习惯，再 探究蹄形磁铁和环形磁铁与指示方向的关系。 二、教学目标 （一）科学概念目标 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母表示；指北的磁极叫 I“s” 北极，用字母”表示。 "N 指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2 （二）科学探究目标： 能用支撑和悬挂的方法组装实验器材 1 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 2 能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 3 初步学会利用指南针来辨别方向。 4 科学态度目标： 能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。 1 能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。 2 体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。 3 在“磁极与方向”的研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 4 能按要求进行“磁极与方向”的合作探究学习。 5 （三）科学、技术、社会与环境目标: 知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。 1