《给予树》教学设计[修改版]

第一篇：《给予树》教学设计综观今天的语文课堂，教师们教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，而教学效果却不甚理想。太多的资料补充，太多的媒体演示，冷落了教科书;太多的非语文活动，减损了语文学习的效果。有专家称：如

第一篇：《给予树》教学设计 综观今天的语文课堂，教师们教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，而教学效果却不甚理想。太多的资料补 ; 充，太多的媒体演示，冷落了教科书太多的非语文活动，减损了语文学习的效果。有专家称：如今的语文 教学患了多动症，得了浮燥病，教师们把语文课教肿了。针对这一现象，崔峦老师曾提出要删繁就简，要 8 返璞归真，要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的主张。在今年月贵阳召开的第五届 全国阅读教学研讨会中，他又再次向小语界呼吁：坚持工具性与人文性的统一，努力提高阅读教学的实效 性。 ?? 面对着风起云涌的课改教坛，我们也在冷静思考。我们为何教语文我们该怎样教语文理想的语文课 ? 堂应是怎样 的确，简约是种美，简单是种境界。以简驭繁，省时高效是我们追求的教学理想。为学生的终身发展 服务是我们每一位语文教师的责任。 正是基于这种认识，在《给予树》的教学设计中我们力求以最简单的线条拉动最丰富的语言材料，让 学生在与文本、与教师、与同伴对话中，明理、悟情，语文素养得以提高。 ── 要说《给予树》的设计理念与设计特点，我们可以用一个字概括简。它主要体现在五个方面：简 ;;;; 明的教学目标简约的教学内容简化的教学过程简便的教学方法简洁的教学评价。 一、简明的教学目标 40 课堂分钟是一个常数，如果目标太多，那么每个目标所分配的时间就较少，一节课什么都想抓，结 果只能是什么都没抓牢，什么都抓不好。相反，如果目标简明，课堂上就能劲儿往一处使，学生就会有足 够的时间反复揣摩文本获得丰富的感受。 在反复研究后，最终确立了《给予树》教学目标： 1; 、会认、会写本课的生字新词能够正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。 2 、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句、理解课文内容。 3 、能在教师的指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感的熏陶和感染。 这三个目标分别从认知能力、方法过程和情感态度价值观，三个维度进行设计。其紧扣文本，简明而 又实际，使每个学生通过文本学习都能有所收获，有所发展，从而有效落实，提高教学效率，提高语文素 养的终级目标。 二、简约的教学内容 在研读教材时，老师们常常会有这样的感觉：一篇课文的精彩处太多，值得挖掘的点也太多。可时间 ??? 有限，到底应该抓什么呢面对如此矛盾，我们必须要对教学内容有所取舍。那么该取什么舍什么呢