对新课程中学生评价问题的思考

对新课程中学生评价问题的思考 对新课程中学生评价问题的思考 大连市第六十一中学李研 根据课改理念，本学期我在历史课改实验中初步尝试了新的评价方式，对学生的评价由五部分组成：学生平日表现评价、学生互评、

对新课程中学生评价问题的思考 对新课程中学生评价问题的思考 大连市第六十一中学李研 根据课改理念，本学期我在历史课改实验中初步尝试了新的评价方 式，对学生的评价由五部分组成：学生平日表现评价、学生互评、小 组评价、纸笔测试的分数、教师评价，最终结果从定性、定量分离走 向二者结合，采取“分数+等级+评语”的综合评定。评语要实事求 是，体现出个性，要综合评价出学生在情感、态度、价值观、知识与 技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步，而非以前的只重学 科知识尤其是课本知识的掌握上。 学生平日表现的评价：重点指课堂教学的评价，由师生共同参与，对 学生的表现进行打分，结果记在教学簿上，这个分数不以知识的正确 与否为唯一标准，还包括学生的学习情绪、态度、个性。例如有的学 生很腼腆，很少发言，偶尔一次也是说得词不达意，嘴快的学生就 说：“你讲的是什么，坐下吧，零分。”通到这种情况，我及时发表 个人见解：虽然此题他没有答完整，但今天他敢于站起来发言，这是 不是进步呀？这就是他的优点、闪光点，从这点出发，他就不应该得 零分。我还对学生讲，我们对一个人的评价应抓优点、闪光点，评价 应对他起鼓励、促进的作用，而不能一棒子将人打死，如果给他得零 分，他今后可能永远都不发言了。假如你是发言者，你会怎么想啊？ 经过反复的引导，学生的课堂打分都会抓优点，抓长处，这样一来学 生们都争先发言，表现自己，不仅课堂活跃，学生也得到锻炼，动 手、动嘴、动脑的能力都得到了提高。