高考历史信息类专项能力提升

高考历史提取历史信息类题型能力提升题型分析：从材料出发、论从史出史由证来是历史学科的基本研究方法。考试大纲在“考试目标和要求”中，对信息能力的考查提出了以下几点要求：获取试题提供的信息，理解试题要求以

高考历史提取历史信息类题型能力提升 专家引领 题型分析：从材料出发、论从史出史由证来是历史学科的基本研究方法。考试大 纲在“考试目标和要求”中，对信息能力的考查提出了以下几点要求：获取试题 提供的信息，理解试题要求以及考查意图；提炼信息的有效内容和价值并对其进 行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读；准确运用 相关知识和有关信息，认识和说明问题。因此，作为高三的教师及学生在历史教 学和复习中，应该加大对各种信息材料的使用和训练力度，有效地提高学生的信 息解读、提取和应用能力。提取信息类题型可分为文字信息、图文类、表格类。 不论哪一类，都一定要作到最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准 确、合理的解读。材料性试题是历史学科中最具学科特征和发展潜质的试题，除 了选择题充分运用史料设计题目外，在非选择题的设计上加大了历史材料运用的 力度，学科内综合题37题全部依托材料设计问题，跨学科综合题39题中的4个 历史题也是全部依托图文资料设计题目，体现了“论从史出，史论结合”的历史 学科基本特征。 作提取信息类题目时首先要理解试题提供的图文材料和考试要求，不放过 解题技巧： 任何一个有效信息，全方位的提取信息。 ① 文字类提取信息要注意审明题目中的要求，尤其是限定的范围，从而保证提取的信息 “……” 是有效信息；题干表述中往往有根据材料概括的情况、内容、原因、特点、表现， “……” 此类题的答案就在材料中找，紧扣的来寻找。材料怎么提供就怎么作答，实事求是 “” 的使用材料，一般不要联系所学知识。如果题干表述中有根据材料并结合所学知识时， ② 再联系所学知识。在解读文字材料时，要注意按分找点，平时可训练一点一分。课程改革 3723 后的文综高考就一道分的大题，一般分或分一个得分点，根据本题所给的分值，如 果多段材料并材料不长，往往是一个材料一个信息。如果就一段材料或材料较长，就按句号、 ③ 分号把文字材料划开，逐句寻找有效信息，有时信息很难提练，找本句的关健词；要注意 ()() 由表及里的提取信息，从表面信息显性信息中推导出涵盖信息隐性信息隐性信息往往是 ④ 实质、规律类。作答时要用高概括的语言逐条列出，不需要表述成文，点到即可，不要分 析解读，最好不要用材料中的原话； ①② 图表类提取信息要注意图表的名称，作答时往往要用。表格类的要注意表格中的 时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化。图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容 ③ 图表后给的注释，往往是有效信息。 名题导析