基于思想政治学科核心素养教学情境设计策略分析教育文档

基于思想政治学科核心素养的教学情境设计策略分析《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了“学生发展核心素养”一词，明确了学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键

基于思想政治学科核心素养的教学情境设计策略分析 《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了“学生发展核心素养”一 词，明确了学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。思想政治学科核心素 养实际上就是一种把所学政治知识和技能迁移到真实生活情境的品格和能力。因此，基于学科核心素养 的教学，需要教师构建真实的生活情境，提高情境设计的能力，让学生通过体验、探究、发现来建构自 己的知识，发展能力，养成品格。 笔者结合思想政治学科核心素养，对思想政治课堂教学情境设计策略进行分析。 一、政治认同要求教学情境设计坚持正面导向 政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民 族、中华文化，践行和弘扬社会主义核心价值观。发展政治认同素养要树立中国特色社会主义理想信 念，成为有信仰的中国公民，要求教学情境设计坚持正面导向，传播正能量。情境材料的选择就要以正 面教育为主，反面教育为辅，奏响主旋律。 例如，在学习我国对外开放坚持“引进来”与“走出去”相结合的战略时，教师选择中国形成了具 有世界先进水平和自主知识产权的高速铁路技术体系，实现 由“追赶者”到“引领者”角色的转换，积极“走出去”，打造新的“外交名片”和“形象代表”等相 关材料。又如，在学习“实践是认识的基础”这一知识点时，教师展示中国在科技领域取得的一系列令 世界瞩目的成就：歼-20服役、天舟一号升空、首艘国产航母下水、C919试飞成功、可燃冰试采成功、 天文卫星“慧眼”成功发射、“墨子号”量子卫星新成果、“复兴号”高铁运营、“深海勇士”海试、 “中国天眼”发现新星等，来说明科学实践的发展推动着人类认识的不断深化发展。通过 这些情境的创设，在学习知识的同时也让学生为祖国的日益强大感到骄傲，为之喝彩，从而自觉地拥护 中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义，认同我们的国家和民族。 鍰綈薩椠驗憐稱歟娇廚肃宠聪讳謨。 二、科学精神要求教学情境设计富有思想张力 1/4