漫谈语文教学中学生创新能力的培养

漫谈语文教学中学生创新能力的培养语文教学与其他学科的教学存在着很大的差异性，有着本质的区 别。拿数学来说吧，刚刚学过的定理、公式，马上就可以运用到解题 过程当中去，再比如英语，背完了单词，立即就可以运

漫谈语文教学中学生创新能力的培养 语文教学与其他学科的教学存在着很大的差异性，有着本质的区别。 拿数学来说吧，刚刚学过的定理、公式，马上就可以运用到解题过程当中 去，再比如英语，背完了单词，立即就可以运用到对话过程中……而且立 竿见影行之有效。也就是说，这些学科的教学可以“突击”，且其效果在 短时间内就可以显现出来。但是，语文这门课程则不同，语文教学的效果， 存在着很长的“潜伏期”，如果期望在语文教学中达到“现喂的鸡下蛋” 的效果，是绝无可能的，古今中外概莫能外。试想，谁敢说自己认识了汉 字就可以做文章了？谁能说自己背诵了几篇文章就可以文思泉涌？即便语 文成绩回回满分，谁又能够言之凿凿地说，自己已经学好了语文这门学科？ 因了这种与其他学科截然不同的性质，语文教学与学习历来都是令众多 老师与学生头疼的问题，来自于老师的困惑是：教语文是个费力不讨好的 差事，老师每天累死累活，口干舌燥，可一旦考起试来，语文总不如数学 英语得分容易。来自于学生的反应则是：语文天天上，用功不少收效太小， 考试时绝对无法拉开档次。总而言之，语文，成了令广大师生“食之无味, 弃之可惜”的鸡肋，成了众人认可的“老大难”。那么，怎样才能解决这 个棘手的问题，让教师的教与学生的学都变得相对轻松和容易一些呢？做 了二十多年的语文教师，我觉得应该着重解决以下几个问题。 首先要处理好语文教学与学生创新能力的培养这一问题。 “创新”，说穿了只不过就是“旧瓶装新酒”，是旧材料的新组合。 根据物质不灭定律，地球自存在以来，其物质就既不曾多出来，也不可能