乐安一中高三语文 古诗鉴赏教案

江西省乐安一中高三语文 古诗鉴赏教案【同步教育信息】一. 本周教学内容：古诗鉴赏（二）（四）从创作风格上设置风格是诗人在创作中所表现出来的不同的艺术特色和创作个性。不同的诗人有不同风格，同一位诗人在不

江西省乐安一中高三语文古诗鉴赏教案 【同步教育信息】 一.本周教学内容： 古诗鉴赏（二） （四）从创作风格上设置 风格是诗人在创作中所表现出来的不同的艺术特色和创作个性。不同的诗人有不同风格， 同一位诗人在不同作品或不同的创作时期所表现出来的风格也不尽相同。因此，鉴赏诗歌不 能不了解诗人的创作风格。 风格是指由于作者的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出 各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的清新飘逸洒脱，杜 甫的沉郁顿挫，陶渊明的冲淡平和，王维的诗中有画，苏轼、辛弃疾的豪迈奔放，柳永、李 清照的婉约含蓄。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。 对策方法： 要认真体会各种风格流派，就要抓住诗句语言的特点。 1.雄浑： 雄浑，指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气吞山河，气度豁达， 气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波 荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的 苏州园林。 在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》（“大风起兮云飞扬，威 加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？”）；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》 （“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”）；有的胸 襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》（“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 它写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情绪，沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格 乃至情趣都是密切相关的。） 雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄 的《出塞》（秦时明月汉时关）气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》（黄河远上白云间） 想象丰富，境界辽阔：孟浩然的《临洞庭》（“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”）气魄宏大，气 势壮观；王维的《使至塞上》（“大漠孤烟直，长河落日圆”）何其高远！而真正能够称为 “雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域， 有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心（王昌龄：《从军行》“青 海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”） 2.豪放： 豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描 绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀 旷达；气吞宇宙，力拔山河：傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟 大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出苍茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥 嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。李白是豪放风格之集大成者（《海客谈瀛洲，烟涛微 茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万