pbl教学法在药理学教学中的应用

PBL教学法在《药理学》教学中的应用【关键词】 PBL教学法； 问题情境； 药理学PBL(problembased learning)即“以问题为基础”教学法，由美国神经病学教授Barrows196

PBL教学法在《药理学》教学中的应用 【关键词】PBL教学法；问题情境；药理学 PBL(problembasedlearning)即“以问题为基础”教学法，由美国 神经病学教授Barrows1969年在加拿大MeMaster大学医学院首 次使用，目前已被世界多所医学院校推广应用。我们在药理学教学中 尝试应用PBL教学法，收到了良好效果。 1引入PBL教学法的必要性 著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。智者问 得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”学员提问是思维过 程和吸取知识的反应；教员提问则是启发诱导和教学反馈的手段。因 此，要培养具有创新能力的新型人才，师生必须要有问题意识。其实 对于“疑问”在学习中的作用，我国古代教育家早有论述，如北宋时 期的著名教育家张载指出：“学则需疑，于不疑处有疑，方是进矣。” 南宋时期著名教育家朱熹则认为：“读书无疑者，须教有疑。有疑者 却要无疑，到这里方是长进。”可见，“问”在教学中的重要性。不 问，尤其是长期不问，往往就意味着不懂、不会、不能，而学习积极 性、创新能力也就随之慢慢泯灭。所以，在教学活动中必须重视对学 员问题意识的培养，而PBL教学法恰好提供了这样一个平台，它将教 材的知识点以问题的形式呈现在学员面前，让学员在寻求和探索解决