精编提升小学生阅读力新课改论文

提升小学生阅读力新课改论文摘要：新课改要求小学生要具有更好的语言文字运用能力，而语言文字运用能力很大一部分是通过有效的阅读来获得的，提升小学生的阅读力是小学语文教育的重中之重，但小学生阅读力培养的现状

提升小学生阅读力新课改论文 摘要：新课改要求小学生要具有更好的语言文字运用能力，而语言文字运用能力 很大一部分是通过有效的阅读来获得的，提升小学生的阅读力是小学语文教育的 重中之重，但小学生阅读力培养的现状不容乐观。教师不仅需要在课堂教学中探 索提升小学生阅读力的新方法，而且应该把阅读力培养的触角伸到课堂外、校外， 家校联合，共同提升小学生阅读水平。 关键词：大语文教育;阅读教学;阅读力;家校共育 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获 得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是 学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，培养学 生的阅读力是语文教育的重要目标之一，我们的语文教材相应地也有了变化，从 一年级开始出现了论语，小学阶段的古诗词也从69篇提高到了128篇。小学生 阅读力提升的主要途径有两条，一是课堂教学，二是课外阅读[1]。小学语文教 师不仅要在课堂教学中指导孩子们进行课文阅读，更要指导孩子们进行大量的课 外阅读，让孩子们通过大量阅读提升自我的阅读力。在日常语文教学中渗透能够 提高学生阅读能力的方式方法。 1小学生阅读力培养的现状 笔者多年耕耘在小学语文教学第一线，深知小学生阅读力培养的现状不容乐 观。这表现在两个方面：一是课堂时间有限，教师虽然把阅读力的提升作为一个 教学目标，但在课堂上阅读力培养的拓展难以为继，而且阅读力的培养非朝夕之 功，需要大量时间刻意练习的积累才能见到成效。二是家校共育环节脱节，教师 下达的阅读任务，除了部分有自主性的学生，绝大部分学生，尤其是一、二年级 的学生，都需要家长的指导，需要亲子共同阅读。 2提升小学生阅读力的新模式探究 2.1建立分级阅读机制。根据笔者多年在教学一线工作的经验，同一个年级 同一班的孩子阅读能力大相径庭，差距是非常明显的，有的孩子已经在看中国四 大名著了，有的孩子还停留在绘本阅读上，这样如果给学生们安排同样的阅读任 务，有的很吃力，有的过于轻松，都达不到学习的目的。在这样的情况下，有效 1