中班科学吹泡泡说课稿

中班科学吹泡泡说课稿中班科学吹泡泡说课稿 篇1吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形

中班科学吹泡泡说课稿 中班科学吹泡泡说课稿 篇1 吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏 中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模 型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有 的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡 的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。 在这次科学活动中，我所采用的教具简单、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色 不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开始的几次未能吹出泡泡，后 通过网上查阅资料显示，在洗洁净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能 力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多 种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一 看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对 泡泡产生了兴趣。 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会 明显提高。在活动的最后，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的快乐。 中班科学吹泡泡说课稿 篇2 一、说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和 建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助