农村小学生低段儿童语文口语交际能力培养的策略研究

农村小学低段儿童口语交际能力培养的研究一、 课题的提出当今，人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁,口语交际是人们最基本、 最经常的交流活动。“出口成章”“能言善辩”是现代人的工作需要、生活

农村小学低段儿童口语交际能力培养的研究 一、课题的提出 当今，人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁,口语交际是人们最基本、最经常 的交流活动。“出口成章”“能言善辩”是现代人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。小学阶 段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期，口语交际能力的培养须从孩 子抓起。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，便其成为真止的 社会人已刻不容缓，势在必行。作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和迫切性， 探索解决问题的策略和方法。 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达 和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”小学语文教学的主要任务：“指导学 牛正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累,,，使学生“具有初步听说读写的能力，养成良好的 语言学习习惯。口语交际课主要通过口语交际实践训练，指导学生进行口头语言交际，规范学生的口 头语言，发展学生的语言，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成口语交往的良好习惯，以及待人 处事的交往能力。新的《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养，并明确提出了总 H 体培养目标，即“具有常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”把学生口语交际能力的培养纳入语文课程总口 标，这是语文教学的一-项重大改革，这充分体现了专家学者、广大语文教学工作者对语文教学本质 的全面理解以及对学生语文素质的全面关注。 在现今的小学语文教学中，对学生口语交际能力的培养，也已得到部分语文教师的重视,但是， 从常态的口语交际教学中，我们不难发现，对于口语交际教学,无论是认识层面还是课堂操作层面， 特別是很多的农村小学。目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差的耍数“说”的能力，较 为普遍的学生“不会说话S正如早些年在社会上颇多争议的“哑巴英语"一样，越来越多的农村孩子 己经走入了“哑巴语文"的死胡同，陷入师生两难的尴尬境地。有关统计显示，农村的学生在数理化 方而比城市学生成绩高，而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱，农村学生普遍不善于用口语 与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。 从我校来看，地处农村边远乡镇，外地籍学生占四分家长的口语水平相对来说比较差，学生的语言环 境不如人意，通过调查观察，我们发现好多学牛平时说话（包括课堂发言）声音低下、口齿不清、语 无伦次、方言咅不绝于耳，能说会道的寥寥无几，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。农村孩子与 城里的孩子相比，学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱，加强对我国农村小学生的 口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，开展对农村学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势 在必行。 二、国内外相关课题综述 目前，关于小学生口语交际能力培养的研究处于“百花齐放，百家争鸣”的状态，有的己结题， H 有的正在研究，但各研究的对象、研究的侧重点等有所不同，某些观点、做法能为己所用，但非