三年级口算乘法反思

《口算乘法》教学反思七星小学：彭孝萍一、创设真实生活情境，以用引算教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。《数学课程标准》中强调的“要提供

《口算乘法》教学反思 七星小学：彭孝萍 一、创设真实生活情境，以用引算 教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学 习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。《数学 “” 课程标准》中强调的要提供丰富的现实背景，就是要通过现实 生活的情境使学生体验、感受和理解数与运算的意义，这个现实 背景既可以来源于生活，也可以来源于数学本身，但要尽可能地 贴近学生的生活，让学生在教师创设的情景中，自己开动脑筋进 行学习，掌握数学知识。生活本身是一个巨大的数学课堂，小学 生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现 象又充满着好奇。这就需要教师要创设学生感兴趣的生活情境。 例如上面老师先创设去迪斯尼乐园游玩这样一个情景，再引导学 生提出问题，进而引到计算方法上，这样学生自然而然地将所学 的计算知识与现实生活中的问题联系在一起，从而明确了所学知 识的现实意义。 二、解决实际生活问题，以用促算 “ 教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者， ” 而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。既然数学知识来 源于生活实际，那么利用学生熟悉的生活事例来设计练习，让自 己所学的知识能运用到实践中去，使学生感到数学不再是空洞的