英语学习兴趣的培养》课题结题报告

“高年级小学生英语学习兴趣的培养”课题结题报告爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，陶行知先生也曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。因

“高年级小学生英语学习兴趣的培养”课题结题报告 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”， 陶行知先生也曾提出“迷、悟、 爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱 学、乐学的境界。因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在 学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和 技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯 燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学 生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关 系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生 “亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣 并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就 是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反 心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。 所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情 绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让 你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然， 这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目 的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格 不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这 样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输， 学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴 趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数 不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致 “两极分化”，教学质量不佳。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用