部编版三年级下册语文第二单元教后反思

第二单元《5、守株待兔》经过本课教学，让学生初步感知古文的特点，要言不烦，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学致使用的效果。总体来说，这节课构想巧妙，革故

部编版三年级下册语文第二单元教后反思 第二单元 5 《、守株待兔》 经过本课教学，让学生初步感知古文的特点，要言不烦，抑扬顿挫。《守株待兔》 这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学致使用的效果。 总体来说，这节课构想巧妙，革故鼎新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达 交流的时机，在探讨中，想象中，思维碰撞中，理解了寓意，懂得了从不同的角度剖析 问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。 不足之处： 自然，“学然后知不足，教然后知困”。只管我们的收获很大，但同时我还有一些 新的思考：假如这节课能从人物评论着手，让学生对不同的人物说出自己的见解谈谈自己 的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收 获也会更丰富。 6 《、陶罐和铁罐》 ,,,,; 这篇阅读课文，我是把握着这样的脉络来上课的：初读说品读表演悟理自编和开创是 后边增添上的。初读是解决生字的读音，说则在读的基础上把握全篇文章的主要 内容，这时分角色进行品读加深对文章的理解，接着带上面具进行表演，对文章的精髓 认识更为透彻，文章的灵魂得以升华，像一个烙印同样刻在学生的脑海里，最后让他们 易如反掌的悟出文章的真谛——道理。层层深入，步步紧扣中心，瓜熟蒂落。自编和开 创更能体现语文的工具性，所以这两点在语文课上是必不可少的两个环节。 这时有了一定的基础后更为用活了文本，进行思维的拓展，即我设计了自编——开 创，这是一个难点，它考察的是学生关于整篇文章的理解和综合语言的表达能力。这是 就需要老师给学生一个由易到难、由低到高的台阶，让他们理所应当、不自觉中就跨越 这道屏障，由此达到创作积累语言的过程，达成了一个作家的工作，这时老师适合的鼓 励，将会激发孩子创作文学的激情。 在教学过程中，时间特别紧凑，一环扣一环，学生始终带着浓重的兴趣和高度的热 情来达成教学，在再读课文时，问他们你喜欢谁，原因是什么？很多后进生或不爱讲话的 学生都能主动说出自己的感觉，可见他们对课文比较熟悉、感兴趣。说用朗诵的形式表达 出来时，平时爱好念书的学生纷繁举手，一比高低，并且还锻炼了合作精神。精制的面具 实时对文章的理解使得他们摩拳擦掌，创建了讲堂上的小热潮。最后体悟出道理，是非分 明，使生受益。