建构主义理论在中学地理教学中的应用的开题报告

建构主义理论在中学地理教学中的应用的开题报告一、研究背景及意义地理学科作为一门以探究地球表面、地球人文社会现象及其空间分布规律和相互关系为研究对象的学科，一直占据着中学教育的核心地位。但是，过去地理教

建构主义理论在中学地理教学中的应用的开题报告 一、研究背景及意义 地理学科作为一门以探究地球表面、地球人文社会现象及其空间分 布规律和相互关系为研究对象的学科，一直占据着中学教育的核心地 位。但是，过去地理教学比较注重教育者对学科知识的灌输，缺乏对学 生主体作用的重视。这种传统的“知识传递模式”教学方法在当今越来 越注重学生主体性、探究性、实践性和探究的教学理念下逐渐显得过 时。建构主义教学法倡导学生从自身的经验和知识中构建新知识，强调 学生在学习过程中的主体作用，是与以往传统教育教法相对应的一种新 型教育教法。该理论不仅深受教育界、心理学界和地理学界的关注和探 讨，更具有广泛的针对性和实践性。而且，近年来中国教育改革趋势也 正在转向“寓教于乐的感觉激活、情感参与的情感教育,体验引导的探究 式教育”，值得探究的是如何将建构主义理论运用到中学地理教学中来 实现最佳效果。 二、研究目的 本文旨在探究建构主义理论在中学地理教学中的应用方法，实现中 学生主体性教学、探究性教学与实践性教学结合的目标。 三、文献综述 在国外，《建构主义眼中的地理教学》（构建教学调查报告）、 《建构主义理论：在地理教育中应用和发展》、《地理学科中建构主义 教育模式的实践研究》、《利用建构主义教学理论培养学生地理学科探 究能力的思考》等文献对建构主义理论在地理学科中的实践应用进行了 探究研究，结论表明，在地理教育中借助建构主义教学法可以促进学生 的学习动机、兴趣和学习成果。