夯实课内阅读之路奠定语言积累之基

夯实课内阅读之路 奠定语言积累之基 窗体底端窗体顶端课内阅读是培养学生阅读能力的主阵地，利用这块主阵地可以夯实大量阅读之“路”，奠定语言积累之“基”，化解提高阅读能力之“难”。课内阅读如何开辟语言积累

夯实课内阅读之路奠定语言积累之基 课内阅读是培养学生阅读能力的主阵地，利用这块主阵地可以夯实大量阅读之“路”， 奠定语言积累之“基”，化解提高阅读能力之“难”。课内阅读如何开辟语言积累途径？ 阅读理解积累、激情诵读积累、背诵记忆积累、趣味练习积累、迁移习作积累、复述课 文积累不失为课内阅读语言积累的好方法。 [关键词]课内阅读语言积累阅读理解激情诵读背诵记忆趣味练习迁移习作 复述课文 《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能 力。”并说“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应 让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”其实阅读 过程是一个十分复杂的过程，它的复杂性表现在阅读的全过程中，我们应该特别重视课 内阅读，因为课内阅读是培养学生阅读能力的主阵地，利用这块主阵地可以夯实大量阅 读之“路”，奠定语言积累之“基”，化解提高阅读能力之“难”，这就要求教师在课 堂上为学生提供自由、广阔的阅读空间，培养学生自主读书能力，丰富语言积累，培养 语感，发展思维。那么，如何开辟语言积累途径，教给学生积累语言的方法呢？我认为 可以从以下几方面入手去做： 一、阅读理解积累法 在阅读理解中积累。读是阅读教学中重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见，只有 书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在 理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。让阅理解能力平衡发展，在阅读的过 程中不断积累语言，积淀文化。阅读教学中的语言积累要处理好朗读与理解两者的关系，