精编区域推进学校心理健康教育实践探索

区域推进学校心理健康教育实践探索心理健康教育是现代教育的必然要求，也是中小学教育工作者面临的紧迫任务。但目前，学校心理健康教育总体效果并不理想。浙江省桐乡市在厘清现实问题的基础上，通过完善网格管理体制

区域推进学校心理健康教育实践探索 心理健康教育是现代教育的必然要求，也是中小学教育工作者面临的紧迫任务。 但目前，学校心理健康教育总体效果并不理想。浙江省桐乡市在厘清现实问题的 基础上，通过完善网格管理体制和加强社会舆论引导等措施，区域推进学校心理 健康教育的实践，为有效实施提供了宝贵经验。 一、厘清现实存在的问题，助力有的放矢改进 目前，桐乡市共有中小学60所（含职高），于2017年开始建设心理辅导室 标准化学校和示范学校。截至2019年12月，全市心理辅导室、心理教师的学校 覆盖率均达到100%，标准化学校50所。从数量上看，学校心理健康教育软硬件 设施都很好，实则存在“兼职为主，专职编制难以解决；保障体系弱，咨询工作 难以完成；学段差异大，城乡发展不够均衡；认识有误区，三方配合度低”等问 题。（一）兼职为主，专职编制难以解决。根据省、市级要求，每所学校必须配 备至少一名专、兼职心理教师，目前桐乡市60所中小学共有专、兼职心理教师 60人，做到学校全覆盖。但其中专职教师占16.7%，兼职教师占83.3%（见表1）。 目前，兼职心理教师还承担其他教学和管理工作，无法全身心投入，从专业角度 看，兼职心理教师只能开展一些较为简单的心理辅导和咨询，对于心理问题严重 的学生或者非常专业的问题需要转介。根据上级部门要求，学校需配备专职心理 教师，但在实际操作中却无法给予独立的编制。专职心理教师进编只能占用学科 教师的名额，如果不单独列编，在目前学校学科教师编制普遍紧缺的背景下，专 职心理教师的配备很难实现。（二）保障体系弱，咨询任务难以完成。根据上级 要求，学校心理健康教育教师必须持证上岗，每年开展教师持证培训。目前，桐 乡市共有在编中小学教师6012人，其中持A、B、C三证心理教师共4963人，占 比82.6%。虽然全市中小学教师持证率较高，但从表2可以发现，A、B两证的持 证率相对较低，仅占2.94%。虽然C证心理教师的持证率达到了持证教师的 97.06%，但多数是为了完成上级持证率考核任务，其专业性不足，在实际工作中 难以完成咨询任务。由于学校心理健康教育相对比较孤立，专业组织机构的指导、 协调、活动比较匮乏，心理健康教育的资源也比较少，所以多数学校的心理辅导 室沦为少数心理障碍或者心理困扰学生的处理机构，咨询覆盖率低。学校即使发 1