浅谈小学数学如何备课

浅谈小学数学如何备课 备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。有效备课能体现出教师的智慧和心血。     一、备学生《数学课程标

浅谈小学数学如何备课 备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是 对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。有效备课能体现出教师的智 慧和心血。 一、备学生 《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识 经验基础上”。教学实践证明，教师对自己的学生了解得越充分、越细致、越有 针对性，教学效果就越好。教学应以学生为中心，满足不同学生的不同需求，合 理分析学生情况： （一）了解学生在接受新知识前的知识预备状态，主要是看知识、技能、情感方 面有何经验基础。这样可以根据具体的教学情况制定相应的教学措施。如教学“柱 的表面积”一课，学生通过观察、实验，自己总结与概括出圆柱的表面积计算公 式，并能运用计算公式解决简单的实际问题。这一内容属于规则学习的范畴，而 = 规则学习的前提条件是获得运用有关概念的能力。圆柱的表面积圆柱的侧面积 +x2 圆柱的底面积，对这个公式中的规则学习，学生必须掌握“圆柱”、“表面 积”、“侧面积”、“底面积”、“加”、“乘”等数学概念，否则学生不能自 主地探究出圆柱的表面积计算公式，也就无法达到预设的教学目标。因此，准确 地诊断学生的起始能力和已有知识经验是做好有效备课的基本前提。为了全面掌 握学生情况，教师可以课前询问、问卷调查、做些小测试等准备工作以减少数学 教学中的“无效劳动”，提高数学课堂教学质量。 （二）分析学生背景知识。数学知识经常与实际生活相联系，学生从生活实际中 学习、建构新知识，又使数学知识应用到实际生活中，提升数学知识的价值。如 教学“环形跑道内外跑道相差多少”的问题时，让学生去学校操场实地感受、尝 试，积累一定的背景知识后，学生能迅速地找出解决问题的根本所在：道的差距 是在弯曲跑道处，并能很快地解决问题。 二、备任务 当代教育理念是“学生的学习设计教学”，备课不是任凭教师主观预设方案进行 简单的复述，而是以学生的学习为中心。因此，数学教师备课的主要任务是：充 分领悟小学数学教材，为学生提供恰当的学习环境，激发学生的学习动机和开发 学生的创造力。 （一）明确学习任务。学习任务主要是知识、技能、情感态度三大领域，教师要 准确把握学习任务，根据各自教学任务的特点设计相应的教学策略。教学“量的 计量”时就得加强单位间进率换算的教学，要使得学生弄清实际生活中为什么长 度单位间进率是“十”？而面积单位进率是“百”？等知识性问题。 （二）认真分析教材，领会教材设计思路，教学重难点，与实际生活的联系，以 及教材的育人因素，这些都是教师备课必不可少的基础环节。一位教师在教学《轴 对称图形》时没有强调是沿中间的折痕对称，在测试时就有学生误认为长方形有 四条对称轴。 三、备目标 教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。数学 教学目标的制定要讲究全面、明确、适当、分层有弹性。既要确保数学课堂的教 学效果，又要考虑到学生的发展差异，满足不同学生的不同层次需求，使全体学 生都能得到相应的发展。