县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究--以云南沧源为例的任务书

县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究--以云南沧源为例的任务书任务书一、背景“县域‘三个课堂’”是指立足于本地发展实际，组织专家、学者、企业家、退休干部等多种资源，开展实践活动、学术研究、经验交流等

“”-- 县域三个课堂应用模式与推进机制研究以云南 沧源为例的任务书 任务书 一、背景 “‘’” 县域三个课堂是指立足于本地发展实际，组织专家、学 者、企业家、退休干部等多种资源，开展实践活动、学术研究、经验交 流等多种形式的培训，以推进本地经济社会发展和提高居民素质水平的 一种教育模式。云南沧源作为我国贫困山区县，经济基础薄弱，资源禀 赋不足，人口流失严重，长期以来缺乏针对性的培训机制，县委、县政 “” 府希望探索实践一种适合当地的县域三个课堂模式和推进机制。 二、研究目标 “” 探索建立适合沧源县实际的县域三个课堂应用模式和推进机 制，促进沧源县经济社会发展和提高居民素质水平。 三、研究内容 1.“” 梳理县域三个课堂模式的理论基础和发展历程。 2. 调研沧源县的经济社会发展现状、人才储备、教育资源等情况， 了解当地居民的知识水平和需求。 3.“” 分析沧源县实现县域三个课堂模式的应用场景和特点，并探 讨其可行性。 4.“” 设计沧源县的县域三个课堂应用模式和推进机制，重点包 括： 1 （）制定培训计划和培训内容，明确目标和计划。 2 （）组织专家、学者、企业家、退休干部等多种资源，开展实践活 动、学术研究、经验交流等多种形式的培训。