民族地域文化如何融入大学语文课程

民族地域文化如何融入大学语文课程摘要：语文课程的产生，本身就起源于我国历史悠久的汉语言文化，且我国自古以来就是一个具有多元文化特征的多民族国家。语文教学在我国的教育系统中属于一类非常核心的基础课程类型

民族地域文化如何融入大学语文课程 摘 要： 语文课程的产生，本身就起源于我国历史悠久的汉语言文化，且我国自古以来就是一个具 有多元文化特征的多民族国家。语文教学在我国的教育系统中属于一类非常核心的基础课 程类型。当语文课程学习到了大学阶段，其内容的发散性和多元性特征就更加凸显出来， 而民族地域文化，使以不同地区为区分标准的一种特有的文化类型，将其融入高校的大学 语文课程中，对于汉族学生来说，有利于其了解丰富的民族文化内容，对于少数民族学生 来说，则是促进其提升对语文学习的兴趣，取得良好学习效果的有效途径。 关键词 ：民族地域文化；高校大学语文；教学 两者融合的作用分析 1 激发学生学习兴趣 1.1 无论到了哪一个学习阶段，学习兴趣都是关系到学习效果和质量的一个重要元素。而越是 到了学生的学习思维和能力已经逐渐成熟的学习阶段，学习兴趣的培养难度越高。而在大 学语文课程的教学中适当的引入一部分民族地域文化的内容，对于引发学生的兴趣有非常 显著的促进作用。一方面，民族地域文化具有显著的地域性特征，且少数民族的文化 [1] 中，其闪光点和特色都十分鲜明，这对于长期在传统教学模式和学习内容中开展语文学习 的学生来说，无疑使得其语文学习的内容更加富有新鲜感和吸引力。而且，在现阶段的教 育环境下，高校中的少数民族学生的数量和规模都有一定的提升，如果在传统的课程学习 过程中能够接触到其本民族的地域文化的内容，必然会使其产生一种亲切感，并提升其参 与学习的动力和兴趣。另外，对于本来就处在少数民族地区的大学生来说，部分民族地域 文化内容在语文课程中的融入，给了他们更多的观察和实践的机会，这种能将理论和实践 紧密结合的学习状态，必然能维持学生对语文学习的兴趣。同时，对于学生的课程学习效 果，也有一定的促进作用，该文所讨论的西藏地区的大学语文教育，就是利用本地区处于 少数民族聚居区的优势，力求实现当地民族地域文化与高校语文教学的融合。 培养学生语文综合素养 1.2 进入到大学的学习阶段，语文学习的目的和内容就不应当仅仅局限于语文知识的学习上