人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计 一、教学目标 1.认识折线统计图,能读懂图意,初步了解折线统计图的特点。 2.能根据折线统计图的绘制特点,完成简单的折线统计图,在发现与回

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计 一、教学目标 1.认识折线统计图,能读懂图意,初步了解折线统计图的特点。 2.能根据折线统计图的绘制特点,完成简单的折线统计图,在发现 与回答问题过程中进行合理的预测和推断。 3.通过对简单数据的分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用。 二、教学重、难点 重点:发现和概括折线统计图的特点。 难点:发现、分析、表述折线统计图的特点,预测和推断发展趋势。 三、教学准备: 课件、作业纸 四、教学过程: 课前交流 体育节刚过去,同学们喜欢运动会吗?谈一谈 (一)创设情境 1. 同学们喜欢什么踢毽子吗?我们学校正在选拔踢毽子运动员,我鼓励 同学们积极参与,有这两位同学训练刻苦,周六周日都在积极训练,并 做了大量的记录。 孙诗涵一分钟踢毽子数量(手写乱) 周六1分钟最多踢24个;周日1分钟最多踢18个;周一1分钟最 多踢30个; 周二1分钟最多踢36个;周三1分钟最多踢36个;周四1分钟最 多踢54个;

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人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计一、教学目标1.认识折线统计图,能读懂图意,初步了解折线统计图的特点。2.能根据折线统计图的绘制特点,完成简单的折线统计图,在发现与回答问题过程中进行合理的预测和推断。3.通过对简单数据的分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用。二、教学重、难点重点:发现和概括折线统计图的特点。难点:发现、分析、表述折线统计图的特点,预测和推断发展趋势。三、教学准备:课件、作业纸四、教学过程:课前交流体育节刚过去,同学们喜欢运动会吗?谈一谈(一)创设情境1.同学们喜欢什么踢毽子吗?我们学校正在选拔踢毽子运动员,我鼓励同学们积极参与,有这两位同学训练刻苦,周六周日都在积极训练,并做了大量的记录。孙诗涵一分钟踢毽子数量(手写乱)周六1分钟最多踢24个;周日1分钟最多踢18个;周一1分钟最多踢30个;周二1分钟最多踢36个;周三1分钟最多踢36个;周四1分钟最多踢54个;
周五1分钟最多踢63个;(课件出示数据);2.感觉有点多、乱如何整理,才能看的更清晰、课件出示统计表或条形统计图。直观呢?统计是个整理的好办法。3.师:仔细观察条形统计图,你有什么发现?师:怎么看出来的?(数,条)条越高,数越大,条越矮,数越小。数量多少师:是的,利用统计的知识让我们容易、直观的看出每天。还看出了什么?引导生联系起来看:第二天比第一天少踢了3个……4.师:孙诗涵每天踢毽子的数量(每一次的)变化一样吗?生:不一样。5.师:这一周是怎样变化的?你能用手指来比划吗?好。师生一起比划。6.师:这高高低低的变化,有没有更好的表示方法。(折线统计图)变条―――变线―――变点,连起来——(你是怎么知道的?你在哪里见过这样的统计图吗?(PPT展示)师:像这样的统计图叫做折线统计图,(板书课题)你想知道哪些知识?(是什么?为什么用折线统计图?有什么用?有什么区别……)同学们可真会思考,提出了许多有价值的问题。(二)主动学习探索新知1.师:认真观察折线统计图。从外形看,折线统计图与条形统计图最大的区别有什么?(点和线)点与线有什么用?带着问题去思考:图中点的位置一样吗?表示什么?图中线段有什么不同?表示什么?2.汇报:(1)先看点,这些点分布在折线统计图不同的位置,都表示什
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