三年级数学上册 第一单元 混合运算 第3节 过河教案 北师大版

第3节　过河教材第8～10页的内容。1．结合“过河”情境，让学生经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2．让学生理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，

第3节过河 教材第8～10页的内容。 1．结合“过河”情境，让学生经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在 混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2．让学生理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3．让学生在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的 经验，逐步发展解决问题的能力。 重点：掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 难点：理解带有小括号的混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 教材中情境图制成的课件。 27÷9＋438－16÷4 1．学生独立完成。 2．汇报：讲解27÷9＋4，应先算除法，再算加法；38－16÷4，应先算除法，再算减 法。 3．师小结：这是我们上节课学习的有关除加、除减的混合运算。运算顺序是： 先算除法，再算加减法。(学生说) 4．师：今天我们将要认识一位可以改变运算顺序的“符号宝宝”，是什么呢？让我们 在接下来的学习中认识一下它吧！ 设计意图：复习导入能起到承上启下，温故知新的效果，也便于教师循序渐进地开展教 学。这样不仅复习了上一节课的内容，而且又很自然地导入进了新课。 1．三(1)班的小朋友到公园游玩，其中有一座湖心岛在河的对岸，需要乘船才能过去。 要是小朋友们全都过去，一个都不少，那么应该怎样安排呢？同学们，我们去看一看吧。 2．出示情境图：从图中你知道了哪些数学信息？指名说。 3．你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？预设： (1)都坐大船，需要几条船？(板书) (2)都坐小船，需要几条船？(板书) 4．我们先来解决第一个问题，你能把信息与提出的问题连起来完整地说一说吗？ 预设：同学们过河，男生29人，女生25人，每条大船能坐9名同学。同学们都坐大船， 需要几条船？ 学生独立完成列式，师巡视。 找学生板书，可能会出现以下三种算法。 ①29＋25＝54(人)②29＋25÷9③(29＋25)÷9 54÷9＝6(条) (1)请1号同学来说一说你的计算过程，你是怎样想的？