幼儿教育与游戏理论实践研究论文

幼儿教育与游戏理论实践研究论文 　　游戏理论大致分为传统游戏理论和近现代游戏理论。传统游戏理论主要包括剩余精力理论、松弛理论、生活预备理论、生长理论、成熟理论；近现代理论主要有精神分析派的游戏理论、认

幼儿教育与游戏理论实践研究论文 游戏理论大致分为传统游戏理论和近现代游戏理论。传统游戏 理论主要包括剩余精力理论、松弛理论、生活预备理论、生长理 论、成熟理论；近现代理论主要有精神分析派的游戏理论、认知开 展的游戏理论、学习理论、原苏联游戏理论。这些基于不同的出发 点提出的游戏理论都有一定的合理性。我国的幼儿游戏研究始于20 世纪20年代，近年来随着我国经济的开展和社会的进步，人们对于 幼儿游戏的意义与作用的认识也在不断深化和提高，我国对于幼儿 游戏理论的研究不断深化，新时期我国的幼儿教育游戏理论，已经 开展为“以儿童开展为本”的现代幼儿教育理念。现代幼儿教育理 念，将幼儿教育的目标定位于贴近生活，充分考虑幼儿身心开展特 点，实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的开展”，促进 幼儿生动、活泼的开展，为幼儿终身的可持续开展奠定根底。 1.在幼儿教育实践中存在的缺乏之处 我国在20世纪60年代，就认为游戏是促进幼儿德、智、体、 美全面开展的重要手段，提出一系列认可游戏的积极作用的主张。 但是在实践中，以知识传递为中心的学本位主义教学观，长期以来 占据我国幼儿教育领域的统治地位。在这种教学观念指导下，幼儿 仅仅是被动接收教师传递的'知识信息的客体。教学方法是幼儿教师 向幼儿的单向灌输。 长此以往，幼儿园就演变为应试教育的“预演”。游戏的设计 与内容不仅是完全效劳于课堂教学的需要，而且游戏的实施与情节 往往按照教师预先的设计与安排开展，这样的僵硬化、机械化的游 戏设计难以发挥游戏对于幼儿身心开展的促进作用，违背了将游戏 理论引应用到幼儿教育领域的初衷。虽然在短期内可以到达使幼儿