江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册8AUnit4WildanimalsPeriod3Reading2Vocabulary教案牛津版

《8A Unit 4 Wild animals》Period 3 Reading（2）&VocabularyTitle(课题)Reading (2) and vocabularyType(课型)New

《8A Unit 4Wild animals》Period 3Reading（2）&Vocabulary Title Reading (2) and Type New Period 3 (课题) vocabulary (课型) 新授课 (课时) 以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者 的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、 利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此，学习是一个积极 主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知 识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。因此，建构主义学习理论强 调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所 学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者 Supporting 转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 theories 布卢姆掌握学习理论认为，只要提供适当的条件绝大多数学生都能达 （理论支持） 到对学习内容的掌握。该理论充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性 测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学 生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使 绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。他强调集体教学必须辅之于不断 的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验、 提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组 活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。 B: Language skill (语言技能) Aims and For lower-level students, understand some language points. demands For higher-level students, write and say something with the (教学目标) language points. C: Feeling (情感态度) 1. To make the students love wild animals. 2. To make the students love animals and try to protect animals. Key points and 1. To Learn some useful language points. difficulties 2. To retell the text. (教学重、 难点) Teaching Task-based approach Methods (教学方法) Aids: 1. Get some information about animals from the Internet. 课前准备（教具、 2. Get some pictures or toys about animals ready. 活动准备等） 教学 设计