2019-2020年七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教学案（无答案） 新人教版(I)

2019-2020年七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教学案（无答案） 新人教版(I)教学目标：1.了解努尔哈赤统一女真、建立后金，清朝的建立及采取的强化君主集权的措施；

2019-2020年七年级历史下册第17课君主集权的强化教学案（无答案）新人 教版(I) 教学目标：1.了解努尔哈赤统一女真、建立后金，清朝的建立及采取的强化君主集权的措施； 2.分析清朝君主集权的强化影响，学会初步运用历史唯物主义分析问题的能力； 3.认识文字狱的危害，理解政策制定得当与否将直接影响社会发展的道理。 教学重点：君主集权的强化 教学难点：君主集权强化的利弊作用 教学方法：疑探展评用 教学过程： 一、设疑 （一）创设情境，导入新课 （二）学生快速阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。教师预设问 题： 1、后金建立的时间、人物、民族、迁都到什么地方？ 2、皇太极继承汗采取的措施？称帝时间、改国号是什么？迁都的时间？ 3、清初沿用明朝的制度、军机处设置的时间及职权范围、影响？议政王大臣会议撤销时间？ 4、清设文字狱的目的、哪几朝代？什么是文字狱？危害有哪些？ 二、探究 （一）出示自探提示，组织学生自探。 （二）小组合探 1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。 2、出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 1组3号 2组3号 3组3号 4组3号 评价 4组2号 3组2号 2组2号 1组2号 三、展示 学生展示（板书、口述或随机展示）（板书一道题不只限一人） 四、评价 （一）学生评价（二）教师评价、点播或精讲 五、运用 （一）质疑再探（二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 （三）教师精选题 1、在中国历史上，哪两个少数民族建立过统一全国的封建王朝（） A、藏族、回族B、蒙古族、满洲C、党项族、契丹族D、壮族、维吾尔族 2、如果拍《雍正王朝》，下面道具中，你必须准备的是() A、“杯酒释兵权”用的酒杯B、抗倭用的兵器 C、军机处的官署牌D、出使西洋用的海船 两汉时期官员可以坐着奏事，宋朝时官员须站着奏事，明清时期大臣必须跪 着。这些说明（） A、中央集权不断强化B、皇权不断加强 C、封建等级制度不断强化D、古代礼仪不断发展完善