文赤壁读后感范文

文赤壁 读后感范文 文赤壁 读后感 文赤壁 读后感 “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。”这是作家梁衡对韩愈人生遭遇和功绩的精要概括。面对人生的逆境：“心境之苦”、“事业

文赤壁 读后感范文 文赤壁 读后感 文赤壁 读后感 “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山 尽姓韩。”这是作家梁衡对韩愈人生遭遇和功绩的精要概括。面对 人生的逆境：“心境之苦”、“事业受阻”，韩愈没有“心灰意 冷”、“怨天尤人”，而是“见心明志”、“泰然处之”。 于是， “施政八月”，“这里就突然山河易姓”了。 文章除了正面地表达了有关史实之外，还用文学笔法为我们描述了 这样一个知识分子形象：“他长须弓背双手托着一封奏折，一步一 颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海角天涯。”此 外，作者还从不同角度衬托这一形象。先是与同处逆境的屈原、李 白作比照，突显韩愈“不辞海隅之小，不求其功之显，只是奉献于 民，求成于心”的坦然。然后，用李渊父子得了天下，却无法使山 河易姓，反衬出“一片江山尽姓韩”的`不朽形象。 《文 赤壁》 教学简案 执教者：武汉市武昌区 张婷婷 教学目标: 1、引导学生体会本文构思的妙处，揣摩重点词句的含义和表达作 用，感受散文“形散而神不散”的艺术魅力。 2、通过自主探究学习，与文本对话，体会作者对苏轼的崇敬思念之 情，领悟苏轼的旷达怀情和直面人生坎坷的深层意义。 教学设想： 在“读通文本”的根底上，通过自主质疑、合作探究等教学方式 “读懂文本”，且以品味语言、交流成果等方法“读透文本”。