浅析基于深度学习的小学语文“1+X”阅读教学模式构建

浅析基于深度学习的小学语文“1+X”阅读教学模式构建摘 要：教育改革背景下，基于深度学习视野研究“1+X”阅读教学模式，有利于解决传统小学语文阅读教学存在的问题，探索新型高效的阅读教学之路。当前的小学

“1+X” 浅析基于深度学习的小学语文阅读教学模式构建 “1+X” 摘要：教育改革背景下，基于深度学习视野研究阅读教学模式，有利于解决传统小学语 “1+X” 文阅读教学存在的问题，探索新型高效的阅读教学之路。当前的小学语文阅读教学中，无论 “”“”“1+X” 是教还是学都存在不足。文章中，笔者基于深度学习视野，就阅读教学中文本的选择 “1+X” 与组合、阅读方式以及阅读评价等提出了对策建议，旨在为一线教师更好地构建阅读教学模 式提供有效的借鉴。 “1+X” 关键词：小学语文；阅读教学；深度学习 G623.2 A1673-8918202330-0030-05 中图分类号：文献标识码：文章编号：（） 2022“” 《义务教育语文课程标准（年版）》针对不同学段小学生提出了阅读与鉴赏的教育目标， 进一步明确了阅读在小学语文教学中的重要性。同时，课标也明确规定了不同学段小学生阅读量的要 “”“” 求。而传统以单篇精讲为主的语文教学，因教学模式的局限性而影响了学生阅读量与速度的提 “1+X”“1” 升。基于深度学习视野构建阅读教学，这种以篇带多篇的教学模式，对学生阅读量、阅 读速度和阅读能力的提升都具有显著的推动作用。文章基于深度学习视野，以《义务教育语文课程标 2022“1+X” 准（年版）》为指导，探索小学语文教学中阅读教学模式构建的对策建议。 一、核心概念界定 （一）深度学习 “” 深度学习的概念最初起源于计算机和人工智能领域，是机器学习的一种。随着时代的变迁， “” 深度学习这一概念延伸至教育领域，并逐渐演变成为教育领域的热门话题。那么，何为深度学习？ “” 深度学习的内涵和本质又是什么呢？带着这些问题，笔者借助中国知网等期刊网平台，查阅了大 “” 量有关深度学习的文献资料。在查阅文献的过程中笔者发现：学界关于深度学习内涵的界定不一， 2005“ 但相关的教育思想、概念界定等都具有异曲同工之妙。例如，何玲和黎家厚于年率先提出了深 ”“”“” 度学习的思想，并将其界定为：一种以理解为基础的学习批判性学习；而郭华教授认为：深 度学习是一种在教师引导下的自主学习、体验和获得发展的学习过程。无论学界如何界定深度学习， 我们都可以从中发现一些共同点，如理解性学习、批判性思维、主动性学习等。由此可见，深度学习 并非我们常规思维所理解的内容深奥的学习，而是学生深入参与、高阶思维的学习过程。 综合学界关于深度学习内涵的界定，笔者认为：深度学习是一种教师主导，学生主动参与；注重 学生对知识的深入理解以及批判性思维的构建，强调学习者在学习过程中知识迁移能力的培养，最终 通过问题的解决获得高阶思维发展的学习模式。 “1+X” （二）阅读教学 “1+X”“1”“X” 解读阅读教学模式，我们首先需要明确代表什么？又代表什么？就语文的阅读 “1+X”“1”“X” 教学而言，中的代表的是一篇文章，而则代表多篇文章，我们也称之为一组文章。