关于《数一数》的教学反思[修改版]

第一篇：关于《数一数》的教学反思小学数学教学反思,黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让学生在

第一篇：关于《数一数》的教学反思 , 小学数学教学反思黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突 出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨 “”“” 论、整理的学习情境中，认识了千万，建立良好的数感。 首先，课前让学生调查、发现、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让学生在课堂交 “” 流中体验生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，教学中，安排猜一猜 “”“ 激发学生的兴趣，引出一个小正方体是大正方体的一份子给学生估计地标准，进而估计大正方体有多 ” 少个小正方体？之后让学生合作探索出数大正方体个数的方法，让学生一个一个地数、一排一排地数、一 “”“” 层一层地数，得到结论。最后是对万的认识，让学生在估计中思维得以碰撞，学生对万的认识是困难 “”“1000 的，如何突破这一难点，让学生建立寻万的理解呢？我用一个大正方体里有个小正方体，那么 10”“”“ 个大正方体合起来一共有多少个小正方体？这个问题让学生建立十个一千是一万的初步认识。而一 ”“”1000 千和一万究竟是多少呢？学生还是模糊的，紧接着我实际操作页书的高度和出示我校学生做操 “” 画面的千人图和万人图，让学生观察、想象和感受。通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清晰的千 “”“”“” 和万的概念，并对千和万有了更深刻的认识。在表达与交流中，学生数感发展了，对数的认识也 丰富了，并且体现数形结合的重要性。 回头反思回顾整节课教学，同时也有出现不足的地方：第一，在教学时，没有体现学生的主体地位， 应尽量让学生说说认数的过程。第二，在最后的提问：这节课，你最大的收获是什么？在学生回答的基础 上，可让学生联系生活实际，更进一步说明，这样学生的思维可得到进一步的提高，这节课的目标就更明 确达到了。 第二篇：《数一数》的教学反思 本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估 一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。 但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分 借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来， 这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想