2019-2020年高中生物性别决定和伴性遗传教案二旧人教必修2

2019-2020年高中生物性别决定和伴性遗传教案二旧人教必修2●教学过程［导课］教师提问：在上节课，我们分析了人类两种性别的染色体组型，请大家回答发现了什么问题？（与此同时演示两种性别的染色体组型的

2019-2020年高中生物性别决定和伴性遗传教案二旧人教必修2 ●教学过程 ［导课］ 教师提问：在上节课，我们分析了人类两种性别的染色体组型，请大家回答发现了什么问题？（与此 同时演示两种性别的染色体组型的电脑动画，其中男女性不同的染色体在不停闪烁） 然后在学生回答的基础上，教师开始阐述新知识。 ［教学目标达成］ 在人类两种性别的体细胞染色体中，两性均相同的叫常染色体，如1~22号染色体；不相同的叫性染 色体，如人类的X染色体和Y染色体。我们今天研究的性别决定和伴性遗传就与性染色体有关。 二、性别决定（板书） 1.概念：所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 2.性别决定的方式主要有两种：XY型和ZW型。这是由生物体细胞中的性染色体的差异决定的。 人类的性别决定方式是XY型。其中，女性体细胞中的一对性染色体是同型的，用XX表示；男性体细 胞中的一对性染色体是异型的，用XY表示。 根据基因的分离定律，以XY为男性，XX为女性，请同学们写出在正常自然情况下，男女婚配后，所 生孩子的性别比例。完成后用投影片提出实际问题：“生男生女由女方决定的说法对吗？为什么？”“在 战争年代，有一个国王想让他的国家男丁多些，而制定了一条法律……问国王能如愿吗？为什么？”让学 生就此展开讨论，运用刚学过的知识解决实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点 及人口教育。 教师讲述：人们在对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传现象常常与性别相关联，这种现象就 是伴性遗传。 三、伴性遗传 1.阅读课本P，画出伴性遗传的概念。 39 2.阅读课本P，了解色盲症是怎样发现的，如何解释红绿色盲的现象。还要从中让学生悟出科学家善 39 于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质，以培养学生的科学素养。 接着用投影片投影“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。教师应着 重讲解色盲遗传机理，启发学生写出男女婚配六种情况的基因型和外在表现型，然后分小组讨论，让学生 写出遗传方式图解，每一种婚配的遗传方式，请学生代表在投影仪上叙述讲解自己的答案，经过讲评纠错， 共同总结出色盲遗传规律及特点。 最后向学生指出伴性遗传在生物界普遍存在，提示引导学生结合新知联系生活实际进行提问、讨论和 答辩，激发学生的创造性思维和发散性思维，鼓励学生大胆地对已知结论和未知事物进行怀疑、联想和想 象。 ［教学目标巩固］ 1.根据基因B和基因b的显隐性关系，说出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 解析：红绿色盲是最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。 对这一病症的解释是这样的：红绿色盲症是位于X染色体上的隐性基因b控制的，Y染色体由于过于短小 而没有这种基因。因此，红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的。 答案： 女性 男性 BB Bb bb B b 基因型 XX XX XX XY XY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 2.红绿色盲的遗传特点是什么？ 解析：红绿色盲基因b位于X染色体上，男性的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他