精选小议如何发挥教师在对外汉语教学中的引导作用

小议如何发挥教师在对外汉语教学中的引导作用小议如何发挥教师在对外汉语教学中的引导作用 　在对外汉语教学四大环节中，教师这一因素不可谓不重要。一直以来，在怎样教这一问题上，大家都非常强调教师的引导作用

小议如何发挥教师在对外汉语教学中的引导作用 小议如何发挥教师在对外汉语教学中的引导作用 在对外汉语教学四大 环节中，教师这一因素不可谓不重要。一直以来，在怎样教这一问题上，大家 都非常强调教师的引导作用。笔者认为，积极发挥教师在教学过程中的引导作 用，可以从以下几方面探讨： 1.课前充分准备，引导学生采用多种表述方式 在对外汉语教学课堂上，学生往往来自不同国家，他们的思维方式因 为母语和生活习惯的不同而各异，再加上汉语本身非常丰富和精深，仅仅用固 定的表述方式很难满足不同学生对汉语的理解。讲到安全和危险的时候，韩国 学生举例枪是危险的，可是美国学生觉得，没有枪是危险的，因为别人有枪， 你没有枪，你就会处在危险之中。在讲A是A，B是B的句式时，意思是不一 样，不要搞混了。如果举例子：我们常说你是你，我是我是关系不好的意思。 美国人很难理解。这就要求对外汉语教师要在课堂之外下足工夫，不但要确定 课堂上的重点和难点，分析不同教学对象的民族语言习惯和接受能力，还要根 据课程的重点和教学对象准备充分的不同的语言表述方式。 2.加大交际语境模拟，引导学生学习兴趣 在对外汉语综合课教学中，教师可以根据学生的语言程度和感兴趣程 度，合理设置清景。例如在学着这个助词，教师可以先设计尽量生动的故事， 一个小偷进入一个住宅，偷走了东西。之后引导学生，找一个学生用着来说家 里被偷以前的样子，他会说门关着窗关着墙上挂着衣服等等。一个学生用着描 述他看到的小偷的样子，穿着、戴着、拿着等等。再找其他学生描述被偷后家 里的样子，柜子开着窗开着等等。还可以用着描述班级学生的特点，让大家猜 猜看。当然根据教学的内容和重点，教师可以设计出更生动、吸引学生兴趣的 情景。另外，教师也可以尽量利用课堂上学生与学生之间的交流来设置情景， 引导学生学习新内容。比如，学生词骆驼时，有学生开玩笑的将之念成马各马 它，其余学生纷纷反驳他，说错了，错了，不是马各马它，是骆驼，教师可以 抓住这一良好氛围，及时地改变教学思路，在下一次复习词语骆驼时，也以开 玩笑的口吻说有人提到一种动物，名叫马各马它，这是什么动物啊？大家齐声