自考-幼儿园课程名词解释。

For personal use only in study and research; not for commercial use莃7学问中心课程：是依据只是的性质和只是的内在逻辑为中心而编制的课

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse 7 学问中心课程 莃 ：是依据只是的性质和只是的内在逻辑为中心而编制的课程，他注意的焦 点是如何引导学生的学术发展。 经验中心课程 7 ：是以学生的主体性活动以及活动经验为中心组织的课程。 肂 活动课程 9 ：是以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式， 莁 以个性养成为基本目标的一种课程类型。 10 隐性课程 蒇 ：指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在的构成了 学生在校学习经验中常规、有部分的教育实践和结果。 14 幼儿园课程 莆 ：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮组幼儿获得有益的学习经验，促进其 身心全面和谐发展的各种活动活动的总和。 课程目标 26 ：是幼教工作这对有而在一定学习期限内的学习效果的预期，它是幼儿园教育 膂 目的的具体化 课程目标制定的整体性原则 37 ：幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全，指向幼儿的全面发 蒈 展，不仅包括体智德美各方面，而且每一方面都要尽量涵盖情感态度认知动作技能的内容。 课程目标指定的系统性原则 37： 艿 课程目标的可行性原则： 38即在儿童的最近发展区内，即不要等于或低于儿童已有的水平， 膅 是课程失去应有的引导、促进发展的价值和功能，也不要一味攀高，使儿童失去学习的兴趣 和信心。 课程目标制定的时代性原则 38 ：要求我们要关注社会，关注社会的发展，在了解社会发展 节 趋势的基础上预测未来社会需要的人格规格。 行为目标 43 ：是一种应可以具体观察或测量的幼儿行为来表示对教育效果的预期 衿 课程内容 49 ：是幼教工作者希望幼儿学而且希望幼儿学到的东西，包括基本知识，基本态 蚇 度，基本行为方式。 课程内容的合目的性原则 57 ：指选择的课程内容必须复合并有助于实现课程目标。 羄 发展适宜性原则 60 ：指课程内容既要复合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展， 莂 即难度水平处在幼儿的最近发展区之内。 60 最近发展区 芀 ：指儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距