浅谈在电工学实验教学中学生能力的培养
浅谈在电工学实验教学中学生能力的培养 浅谈在电工学实验教学中学生能力的培养 《电工学》是高等职业技术学院工科类专业的一门主要的技术基础课程，是从事工科类专业的技术人员必须具备的基础知识和基本技能。
浅谈在电工学实验教学中学生能力的培养 浅谈在电工学实验教学中学生能力的培养 《电工学》是高等职业技术学院工科类专业的一门主要的技术基础课程，是从事工科类专 业的技术人员必须具备的基础知识和基本技能。《电工学》是一门实践性很强的课程，实验 在其中占有举足轻重的地位。本人在多年《电工学》教学过程中，深刻感悟到实验教学的重 要性，不断总结和探索，将实验部分分成三种模式来进行教学。 1传统实验的教学模式 《电工学》课程一般为工科类专业首批开设的技术基础课，在《电工学》开始阶段的 教学中，由于学生底子薄，接触课程浅，大多数初次接触实验设备和仪器仪表，对课程和仪 器设备都很陌生，在实验时不知如何开始、如何动手，这时，我们采用传统实验教学模式是 比较合适的。传统实验教学模式，着重要求学生掌握电类实验中的注意事项和安全用电的基 本知识，着重掌握实验设备中各种仪器仪表和元件的正确使用方法，规范电工操作方法和流 程，使学生养成良好的思维习惯和操作习惯。 2自主设计实验的教学模式 《教育学》中对于教学是这样定义的：“教学是教育目的规范下的，教师的教和学生 的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主 动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的 个性。”在教学中，怎样充分调动学生的主观能动性，使学生从“要你学”转变为“我要 学”，是很多教师颇下功夫的地方。《电工学》是一门实践性很强的课程，在学生掌握了电 工实验基本操作规范和要求后，对于部分灵活性强的实验，例如，分压器的设计、戴维南定 理的验证等等，可采用自主设计实验的教学模式。这种方法，给学生留了一个自由发挥的空 间，引导学生积极进行探索和思考，让学生有兴趣地、自主地开展实验，观察实验，总结实 验，引导学生走自行解决问题的道路，有利于培养学生动手、动脑的习惯，有利于培养学生 的创新能力和创造能力，有利于充分调动学生的主观能动性。 3虚拟实验的教学模式 《电工学》中许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解，但有些知识由于
