暑假的培训总结[修改版]

第一篇：暑假的培训总结暑假培训总结 8月中旬，我和同事XXXX参加了中国高等教育发展研究会在XXXX举办的“全国高职院校教、学、做一体化课程改革与专业课程体系建设实务操作培训”研讨会。大会共有31所高

第一篇：暑假的培训总结 暑假培训总结 8XXXXXXXX“ 月中旬，我和同事参加了中国高等教育发展研究会在举办的全国高职院校教、学、做 ”3170 一体化课程改革与专业课程体系建设实务操作培训研讨会。大会共有所高职高专院校多位老师参 XXXXXXX“” 加，听取了关于校企合作下的项目化教学改革、石家庄铁路职业技术学院机电工程系教授关 “”“” 于高职院校内涵建设与案例剖析、专业领域课程开发方法与理实一体化的实训建设等专题报告，学员 们围绕这些专题以及高职院校的教、学、做一体化课程改革与专业课程体系建设进行了激励的讨论，我们 收获颇多，受益匪浅。 一、基于工作过程的课程开发 高职高专院校是技能型人才培育的基地，它的使命是为产业培养人才，以推进区域经济产业化发展。 职业教育的本质是工学结合，学中做，做中学。 专业是学校建设的灵魂，课程是专业建设的灵魂；课程建设与改革是学校工作的重中之重。基于工作 过程的课程开发就是将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来进行的课程开发，在课程理 念、课程目标、课程模式、课程开发方法与课程内容等方面与传统的课程教学有着重要的区别。具有以下 特点： 1. 2. 强调职业工作的整体性、而不是缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点。强调讲方法能力、社 3. 会能力的培养与专业能力培养融为一体。课程开发时，强调工作过程的完整性，而不是学科完整性。 从职业角度讲，一个职业具有特殊的工作过程。职业教育也需从工作出发，只有从工作出发，才能和 职业发生关系。从教育出发重在知识的储备；从技术出发重在手段；从工作出发重在职业对知识、技能态 度（方法能力、社会能力、专业能力的需求）。 “” 基于工作过程教学理念的不足：基于工作过程教学理念来源于德国的双元制，为职业技能培训的有 效方法，但过分强调学生技能的培养，弱化了学生知识的系统性和创新能力培养，忽略了学生的可持续发 展。 “” 二、做学教一体化教学模式 “” 做学教一体化教学模式是培养技术与技能型人才的一个有效手段。中国的职业教育，其中是部分职