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拨动学生的心弦（师德师风演讲稿）　　各位领导、各位老师：就让我从参加的一次活动说起吧。　　今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。　　当时课堂

拨动学生的心弦（师德师风演讲稿） 各位领导、各位老师：就让我从参加的一次活动说起吧。 今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了 一位来自山东的语文老师的一堂课。 当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课 的老师和学生。 为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。 与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、 课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发 思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、 完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。 当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师， 深感无限的自豪，又觉责任的重大。 我校提出的“素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中”这一串烙满 时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。 然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的 硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到的是：立足 于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符 去弹奏学生的“心灵之乐”。 45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地， 也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。 为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹 恹思睡为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然 不理想为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平 平这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，