2角的度量

2．角的度量教学要求 1．使学生会用量角器量指定的角。 2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

．角的度量 2 教学要求 1 ．使学生会用量角器量指定的角。 2 ．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生 活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教具准备：量角器 教学过程 一、复习 1? ．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么 2 ．指出下面角的各部分名称。 (1) 说出角的各部分名称。 （教师小黑板出示） (2) 用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。 ??() 提问：哪个角大怎样比较出来的把第二个角与第三个角比较 ??? 提问：这两个角大小怎样是怎样比的能具体说出每个角有多大吗 3? ．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么怎样量一个角的 ?() 大小这些都是今天学习的内容，角的度量。板书课题 二、教学新课 1 ．认识量角器。 (1)—— 出示并介绍这是我们通常用来量角的工具量角器。 ? 让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么 (2) 指名汇报。 (3) 教师讲解。 ①?1801 量角器是什么形状的我们把这个半圆分成等份，每一份所对的角就是度的角。 “”“”11’() 度是计量角的单位，用符号表示。如度就记作。板书：度： ②10 量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每 格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。 ③“”“ 在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为内圈刻度，而在外面的一圈，称为外 ”o*180’ 圈刻度。它们都是从～。 o‘180‘ 教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从～，内圈刻度是从右往左按逆时 0‘180’ 按方向从～。 ④0’10’90’135‘180’ 观察量角器的内圈刻度，从右边起找刻度线，再找出、、、的刻度 线。 0‘10‘90’135‘180’0‘10‘ 在自己的量角器上从右边起找、、、、刻度线；从左边起找、、 90‘135‘180‘ 、、刻度线。 2 ．用量角器量角。 (1)19 看教科书第页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 (2)?? 提问，量角要分几步哪几步 “’ 指出：可以把量角的方法归纳为两重合，一看数，因为角是从一点引出的两条射线， ① 这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合； o‘② 刻度线和角的一条边重合。一看数：看另一条边对的刻度数。 50‘130‘ 提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着，同时也对着， ?? 这时我们应该看哪一个度数为什么 (3)o‘ 指出，在量角时，如右边的刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条